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首頁 > 期刊 > 人文社會科學 > 社會科學II > 成人教育與特殊教育 > 遠程教育雜志介紹

遠程教育雜志

遠程教育 CSSCI南大核心期刊

1-3個月審稿 審稿時間

11.03 影響因子

成人教育與特殊教育 期刊類別

浙江教育教育廳

浙江廣播電視大學

1672-0008

33-1304/G4

1-3個月

¥228.00

1983

教育類

雙月刊

中文

電大教學

遠程教育雜志

310030

龔祥國

32-126

180

投稿咨詢 文秘咨詢 雜志訂閱

遠程教育雜志簡介

《遠程教育雜志》(CN:33-1304/G4)內容豐富、思想健康,自1983年創刊起,以雙月刊形式發行,刊物對外積極擴大宣傳,致力于提高雜志質量與影響。

《遠程教育雜志》以“促進現代遠程教育理念與技術的發展和應用”為辦刊理念,以現代遠程教育為背景,面向基層,面向實踐,面向學習者,提供智慧論壇、互動平臺、資源市場等,打造專業性、學術性、服務性為特色的一流期刊。

遠程教育雜志投稿方向

理念、管理、文學、教育學、經濟學、法學、

遠程教育雜志征稿要求

1.文章題目要求簡潔、明確、新穎,盡量控制在20個漢字以內。用三號黑體字編排。

2.題目下面為作者信息,若作者在二人以上,作者之間請空二格字符。若作者需要標識二個或二個以上的單位信息,請在作者名字右上角用1、2、3……并與下面的單位信息相對應。作者單位信息必須加(),依次是學校、二級學院、系/專業或中心,所在地址(省、市)及郵編。每個信息中間空二格字符。若涉及二個以上單位信息,在每個單位信息前加1.2.……并用分號隔開。

3.本刊對基金/課題研究項目(尤其是省/部級及以上)的成果,優先發表。請在文章首頁底詳細注明該論文的基金/課題具體名稱、來源、批準文號等信息,并在題目的右上角標識*號。

4.文章摘要、關鍵詞、中圖分類號、文獻標識碼、文章編號一律用五號楷體。

5.來稿保證文中圖表質量,線條、字跡、符號工整清晰,表中數字請反復核對并確認準確無誤,表格務必用三線表。

6.參考文獻的標識必須符合國家標準,按文獻引用順序以[1][2]……次序分別頂格排列。每一個參考文獻的信息若超過一行,第二行以后每行必須縮進二個字符(中英文均如此)。

遠程教育雜志收錄與榮譽

維普收錄(中)
萬方收錄(中)
國家圖書館館藏
上海圖書館館藏
CSSCI 南大核心期刊(含擴展版)
知網收錄(中)
RCCSE中國核心學術期刊
中國核心期刊遴選數據庫
中國期刊全文數據庫(CJFD)

遠程教育雜志數據統計注:由于版面限制,此處僅列出部分數據信息,了解詳情請聯系客服 了解詳情 >>

遠程教育雜志影響因子

遠程教育雜志發文量

年度期刊評價報告 (本刊綜合數據對比及走勢)
名詞解釋:

影響因子:指該期刊近兩年文獻的平均被引用率,即該期刊前兩年論文在評價當年每篇論文被引用的平均次數

被引半衰期:衡量期刊老化速度快慢的一種指標,指某一期刊論文在某年被引用的全部次數中,較新的一半被引論文刊載的時間跨度

期刊他引率:期刊被他刊引用的次數占該刊總被引次數的比例用以測度某期刊學術交流的廣度、專業面的寬窄以及學科的交叉程度

引用半衰期:指某種期刊在某年中所引用的全部參考文獻中較新的一半是在最近多少年時段內刊載的

平均引文率:在給定的時間內,期刊篇均參考文獻量,用以測度期刊的平均引文水平,考察期刊吸收信息的能力以及科學交流程度的高低

遠程教育雜志被引半衰期、引用半衰期

遠程教育雜志影響因子、被引次數

遠程教育雜志發文量、期刊他引率

遠程教育雜志平均引文率

遠程教育雜志文章分期匯總

  • 虛實共生:數字孿生(DT)技術及其教育應用前瞻--兼論泛在智慧學習空間的重構

    褚樂陽; 陳衛東; 譚悅; 鄭思思; 徐銣憶; 徐浩然
  • 我國遠程教育研究2018年度進展報告

    郭允建; 朱祖林; 劉盛峰; 湯詩華; 畢磊
  • 教育人工智能(EAI)中的多模態學習分析、適應性反饋及人機協同

    陳凱泉; 張春雪; 吳玥玥; 劉璐
  • 教育智能體對認知學習的作用機制研究述評

    劉清堂; 巴深; 羅磊; 張翼恒; 吳林靜
  • 情感導學系統(ATS)的關鍵技術及其導學模型研究——論智能導學系統走向情感導學系統之意蘊

    龔禮林; 劉紅霞; 趙蔚; 劉陽
  • 構建響應型成人學習系統:有效獲得可持續發展的技能--OECD《有效獲得技能:為未來做準備的成人學習系統》報告解讀

    王燕子; 辛思娜; 歐陽忠明
  • 面向5G時代的“數字性別鴻溝”審視:成因與化解之策——OECD《彌合數字性別鴻溝》報告的啟示

    閆廣芬; 田蕊; 熊梓吟; 孫立會
  • 從項目式學習與配對編程到跨學科綜合設計--基于2006-2019年國際K-12計算思維研究的元分析

    馬志強; 劉亞琴
  • 在線學習社區中的知識隱藏行為及影響機制研究——基于專業承諾和變革型指導風格的視角分析

    翟雪松; 束永紅
  • 空間轉向中的場所感:面向未來的學習空間研究新視角

    趙瑞軍; 陳向東
  • CTCL視閾下學習者偏差認知轉變模式研究——學習與發展共同體的視角

    邊家勝; 姜巧; 董玉琦
  • 招聘啟事

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